Практичне застосування програм по лікуванню тютюнової залежності. Збірник завдань з математики "практичне застосування відсотків у повсякденному житті" Практичне застосування по

МОУ Дергаевская ЗОШ №23

Доповідь по темі:

«Практичне застосування особистісно-орієнтованого навчання в початковій школі»

підготувала вчитель початкових класів Боброва О. В.

2014р.

Школа - той соціальний інститут, де кожна дитина може розкритися як унікальна, неповторна індивідуальність. Сам дитина ще не усвідомлює своїх можливостей, шлях його власного розвитку йому ще не ясний.

Основна і дуже відповідальне завдання школи - розкрити індивідуальність дитини, допомогти їй проявитися, розвинутися, встоятися, знайти вибірковість і стійкість до соціальних впливів. Для цього потрібна не ізольована, а єдина для всіх, але різнорідна освітнє середовище, де будь-яка дитина міг би проявити себе, не боячись бути відкинутим. Розкриття індивідуальності кожної дитини в процесі навчання забезпечує побудову особистісно-орієнтованої освіти в сучасній школі.

Не секрет, що в школу приходять діти з різним рівнем підготовленості, розвитку, можливостей. Тому, вчителям, треба організувати свою роботу так, щоб при мінімальних тимчасових витратах отримати бажаний результат. Тому ми зупинилися на впровадженні в навчальний процес принципів особистісно - орієнтованого навчання. Ідея проведення уроків в режимі особистісно-орієнтованого навчання належить І.С, Якиманской. Але її теоретичні викладки відносяться до навчання учнів середньої і старшої ланки. Ця система не була адаптована на початкову школу, але дуже зацікавила вчителів початкових класів.

Визнання учня головною діючою фігурою всього освітнього процесу і є, на нашу думку, особистісно-орієнтована педагогіка.

Особистісно-орієнтоване навчання - вид навчання, в якому освітні програми та навчальний процес спрямовані на кожного учня з властивими йому пізнавальними особливостями.

цілі особистісно-орієнтованого навчання:

розвинути індивідуальні пізнавальні здібності кожної дитини;

максимально виявити, використовувати індивідуальний досвід дитини

допомогти особистості пізнати себе, самовизначитися і самореалізуватися, а не формувати наперед задані властивості

Особистісно-орієнтоване навчання створює, на наш погляд, оптимальні можливості, що сприяють розвитку особистості учня за допомогою навчальної діяльності.

зміст в особистісно-орієнтованому навчанні - не тільки предметні знання і вміння, не тільки способи вирішення типових предметних завдань, а й способи, механізми самозміни, саморозвитку учнів; при цьому важливий сам процес руху до саморозвитку учнів, тобто цінний процес отримання знань і умінь.

Займаючись по особистісно-орієнтованої системи навчання, учень:

отримує можливість поглянути на самого себе "зсередини" і "ззовні", порівняти себе з іншими учнями, оцінити свої вчинки і поведінку, навчитися приймати себе і інших в цілому, а не як сукупність хороших і поганих рис характеру;

виробляє силу волі, так як, іноді діючи всупереч своїм бажанням і інтересам, вчиться керувати собою через постійний вплив на навчальні (а значить і життєві) ситуації, контролює свої потреби, вчиться керувати своїми думками і розумно користуватися мовою;

вчиться долати власні емоційні бар'єри, які заважають ухваленню вольового рішення, вимагають примусу до справи;

розвиває здатність швидкого прийняття рішень, що дозволяє концентрувати зусилля волі не на тому, щоб вибрати одне перед іншим, а на міркуванні про позитивні і негативні властивості обраного рішення;

задовольняє свої потреби в самореалізації, підвищення статусу, в творчості, спілкуванні, пізнанні, у владі, любові, безпеки, так як особистісно-орієнтоване навчання спирається на техніку задоволення потреб і спонукає учня до певної поведінки;

вчиться продуктивному спілкуванню шляхом досягнення гармонії з оточенням;

Урок був і залишається основним елементом освітнього процесу, але в системі особистісно-орієнтованого навчання суттєво змінюється його функція, форма організації. При даній системі навчання значна частка навчального часу відводиться самостійній роботі учнів, тому весь навчальний процес ділиться на два блоки - лекційний і практичний.

На уроках-лекціях ведеться пояснення нового матеріалу вчителем.

У початкових класах лекція носить проблемний розвиваючий характер. По ходу лекції ставляться проблеми, завдання і завдання, в результаті рішення яких учні приходять до потрібного висновку (під керівництвом вчителя). Під час лекції вчитель задає учням питання, відповідями на які є аналіз, синтез, узагальнення отриманої інформації. Лекція будується на основі взаємодії вчителя і учня. В кінці лекції складається узагальнююча таблиця по темі, в якій зібрані всі наявні знання учнів. Цей етап в початковій школі може проводитися як закріплення або перевірка теоретичного рівня. Форму роботи вибирає вчитель: робота в парах, групах, індивідуальна робота. Види діяльності учнів також можуть бути різними: графічний диктант, тест, захист моделей, дидактичні ігри, ігри - змагання ...

На практичній частині заняття учні приступають до реалізації свого особистісно-орієнтованого навчального плану.

У всіх випадках, при відповідях учнів, не використовується оцінка "незадовільно", так як за даною технологією учень має право на помилку і можливість її виправлення.

Особистісно-орієнтований план може бути декількох видів.

Складається особистісно-орієнтований навчальний план по предмету, в якому зазначаються:

найменування тих чи розділів курсу;

тимчасові рамки вивчення тих чи розділів;

поняття, терміни, правила, якими учень повинен оперувати;

індивідуальні додаткові завдання учневі з урахуванням зони його найближчого розвитку;

навчальні результати, отримані учнем.

Кожен учень в залежності від його здібностей, бажань, самопочуття просувається за навчальним планом, проходячи кожен рівень завдань, визначаючи свій темп засвоєння навчального матеріалу з предмета, згідно з планом, тим самим, створюються умови для руху по колективному навчальному маршруту згідно своїм індивідуальним особливостям.

Особистісно-орієнтований урок складається з декількох етапів:

Мотиваційно-цільовий етап, який включать в себе емоційно - психологічний настрой, виявлення базових знань, визначення теми уроку, цілепокладання.

Операційний етап, який складається з перевірки теорії, самостійної роботи і рефлексії.

Розглянемо, розподіл завдань за рівнями.

В особистісно-орієнтованому навчанні передбачається три рівні завдань:

Репродуктивний - 1 рівень

Алгоритмічний - 2 рівень

Творчий - 3 рівень і додаткове завдання.

Після виконання завдання кожного рівня проводиться якісна та кількісна рефлексія, спрямована на виявлення емоційного стану учнів і рівня їх знань.

У традиційній парадигмі навчання до показників успішного навчання відносять:

підсумкові річні позначки;

позначки за адміністративні перевірочні роботи, екзаменаційні оцінки;

порівняльний аналіз успішності;

Однак, ці показники спрямовані тільки на визначення рівня предметних знань і умінь учня. Отже, в більшості шкіл педагоги організовують навчальний процес лише з однією метою - передати певні знання, сформувати предметні вміння і навички, не враховуючи особистісний розвиток дітей.

Альтернативою традиційному способу оцінки є «оцінка методом складання», в основу якої кладеться мінімальний рівень загальноосвітньої підготовки, досягнення якого потрібно в обов'язковому порядку від кожного учня. Результат, отриманий учнем, порівнюється з його ж результатами і, тим самим, виявляється динаміка його інтелектуального розвитку. Основний критерій, яким користується педагог, - індивідуальний, особистісний, коли людина порівнюється з самим собою вчорашнім, що і дозволяє побачити індивідуальні успіхи або їх відсутність. Критерії більш високих рівнів будуються на базі того, що досягнуто понад базового рівня, і системи контрольних завдань.

передбачається:

тематичний контроль;

повнота перевірки обов'язкового рівня підготовки;

відкритість зразків перевірочних завдань обов'язкового рівня;

оцінка методом складання (загальна оцінка \u003d сумі оцінок за кожен рівень);

підвищення оцінки за досягнення понад базового рівня;

відсутність негативної оцінки;

можливість доопрацювати і здати матеріал;

передбачається резерв часу для доопрацювання;

можлива допомога вчителя і консультанта під час виконання самостійної роботи;

учням даються «ключі» до перевірочних завдань;

на кожного ведеться лист обліку і контролю;

підсумкові оцінки виставляються за результатами контрольних уроків.

Тепер повернемося до питання організації самостійної роботи учнів. Як ми вже сказали, дітям пропонуються завдання кількох рівнів складності.

Завдання 1 рівня - це базовий стандарт. Це рівень відтворення, виділення головного, дії за зразком, за алгоритмом, багаторазового повторення. Завдання репродуктивного рівня забезпечують обов'язкове засвоєння навчального матеріалу, відповідного оцінці "задовільно". Зміст такого рівня завдань включають в себе питання: хто? що? де? коли? і опис, переказ, формулювання теореми або поняття, роботу з картою або довідником, виконання практичних вправ або дослідів. Завдання даного рівня повинен виконати кожен учень і перейти до завдань другого, більш високого рівня.

Завдання другого рівня спрямовані на розвиток у школярів умінь узагальнювати, розпізнавати, застосовувати, здійснювати і відповідають оцінці "добре". Типовими для даного рівня є питання: чому? навіщо? як? в чому суть? як використовувати? і завдання, що містять можливості приведення прикладів, складання опорного конспекту і т. д.

Для складання завдань вчитель, перш за все, використовує питання і завдання, вміщені до параграфу або темі в навчальному посібнику. При цьому не обов'язково завдання переписувати в план, а досить обмежитися зазначенням номера завдань і вправ, а також сторінки навчального посібника, де вони лежать.

Взаємодіючи з учнями в ході уроку, вчитель не боїться неправильних відповідей; залучає до роботи всіх учнів (а не тільки добре успішних); обговорює всі висловлювання, відбираючи з них найбільш відповідні науковим змістом знання.

Однак, необхідно пам'ятати про те, що одне й те саме завдання по-різному сприймається окремими учнями. І те, що є легким для одного, може викликати труднощі в іншого. Як бути в цьому випадку? Необхідно заздалегідь продумати це питання і підготувати для учнів спеціальну Каточка - допомога, в якій може бути алгоритм роботи над завданням, зазначено потрібне правило.

При цьому не слід впадати у відчай, якщо діти спочатку не приймають таких карток-консультацій. Тут потрібен час для адаптації до допомоги, потрібно навчити дітей користуватися допоміжними засобами.

Разом з тим слід знати міру в наданні допомоги, щоб не виробити в учнів почуття утриманства.

Практика роботи показує, що наявність різних допоміжних засобів дозволяє закріпити знання і сформувати необхідні вміння та навички учнів. У зв'язку з цим істотне значення має і виховна сторона. Використання карток за допомогою вселяє слабоуспевающім впевненість в їх здібностях, допомагає формувати позитивне ставлення до самостійної роботи в класі і вдома, а також до навчальної діяльності в цілому.

Завдання творчого рівня спрямовані на розвиток у школярів самостійності та критичності мислення, дослідницьких умінь, творчого підходу до вивчення навчального матеріалу і відповідати оцінці "відмінно". Це можуть бути завдання порівняти, систематизувати, вирішити різними способами, знайти логічну помилку, пояснити причину, обгрунтувати своє ставлення, довести чому, чи дійсно; перерахувати переваги або недоліки, привести аргументи або контраргументи, скласти перевірки тест по темі, написати і захистити реферат з проблеми, підготувати і провести бесіду або лекцію і т. д.

3 Етап - Рефлексія. Як вже було зазначено, рефлексія проходить після перевірки кожного виконаного рівня. В кінці уроку діти самі аналізують свою роботу, виявляють труднощі і недоліки, мають на меті на наступний урок, дають рекомендації тим, хто не справлявся із запропонованими завданнями або допускав помилки при їх виконанні, відзначають свій настрій на уроці, використовуючи цветограмму.

На цьому ж етапі діти вибирають домашнє завдання.

Домашня робота - це така ж форма організації навчально-виховного процесу, як і урок, а не додаток до уроку.

Значення виконання навчальних завдань вдома в тому, що вони розвивають самостійність міркувань і дій учня. Хоча він працює відповідно до вказівок учителя і за підручником, але діє індивідуально і самостійно, що сприяє розвитку мислення, допомагає усвідомленому оволодінню матеріалом. В особистісно-орієнтованому навчанні необхідно індивідуалізувати домашні завдання відповідно до пізнавальними можливостями учня і його успіхами в навчанні. Для відстає або неуспішного учня більш легке завдання зміцнює його сили, формує впевненість. Більш важке і складне, творче завдання для добре успішних учнів сприяє більш інтенсивному розумовому розвитку.

При виконанні домашнього завдання, учні мають право вибору рівня завдання.

Розробка диференційованих завдань як на уроці, так і вдома заснована на систематичному вивченні труднощів, які учні відчувають в засвоєнні матеріалу, вивченні прогалин в їх знаннях, глибокому аналізі їх поточних самостійних робіт, чіткої класифікації помилок. Неодмінно повинні враховуватися і недоліки в розвитку окремих учнів: нестійка увага, уповільнений темп роботи, рівень розвитку мови і ін. Знання індивідуальних особливостей учнів дозволяє забезпечити і найбільш доцільний характер навчальної діяльності кожного учня в процесі виконання домашнього завдання. Тому, пропонуючи домашнє завдання з орієнтуванням на середній рівень підготовленості учнів, слід підбирати і завдання, що вимагають додаткових смислових навантажень, творчого пошуку правильних способів вирішення; також як і на уроці передбачити певні заходи допомоги (зразки рішення, алгоритми, пам'ятки, малюнок або креслення, допоміжний питання і т.д.). Так як на уроках особистісно - орієнтованого навчання передбачається можливість вибору домашнього завдання, то дуже важливо навчити дитину визначати рівень своїх можливостей, бачити свої труднощі.

В результаті спробуємо провести порівняльну характеристику традиційного навчання і особистісно-орієнтованого підходу.

види навчання

навчання

Світова розвиток нових видів енергії і матеріалів. Величезні можливості відкриваються в галузі раціонального використання та впровадження ядерної енергії. Майбутнє енергетики тісно пов'язане з мирним використанням атомної і термоядерної енергії. Все більшого практичного застосування знаходить використання таких джерел енергії, як промениста енергія Сонця в напівпровідникових установках і фотоелементах, використання внутрішнього тепла Землі, енергії морських припливів тощо. Все це, разом узяте, поряд з освоєнням керованих термоядерних реакцій дозволить у багато разів збільшити кількість вироблюваної електричної енергії в порівнянні з сучасним рівнем ресурсів.

Разом з тим необхідно відзначити, що обмежувальна сировинна політика аж ніяк не є виключною прерогативою країн, що звільнилися і тим більше її практичне застосування не замикається рамками ОПЕК. Навпаки, консервація готівки нафтовидобувних потужностей або визначення верхніх меж їх можливого розширення в адміністративному порядку прямо або побічно характерні майже для всіх великих виробників вуглеводневої сировини з числа розвинених капіталістичних держав 8.

Не зупиняючись на найменш кваліфікованих способах використання ІШ (вирівнювання територій, перетворення в тепло спалювання), відзначимо, що з усіх згадуваних в спеціальній літературі способів переробки практичне застосування знайшли чотири наступних, принципово відмінних механічний, під високим тиском кріогенний і термічний.

Пасивне "придбання знання в школі, без його осмислення, його практичного застосування, сприяє тому, що викладачі ВНЗ витрачають багато часу і сил на переучування студентів, формування у них цілісного екологічного мислення, знання. Потрібно перегляд шкільних еко-програм, посилення їх практичною спрямованістю .

На загальноєвропейському нараді з питань співробітництва в галузі охорони середовища була прийнята спеціальна декларація про малоотходной і безвідходної технології, в якій говорилося "Безвідхідна технологія є практичне застосування знань методів і засобів з тим, щоб в рамках потреб людини забезпечити найбільш раціональне використання природних ресурсів та енергії і захистити навколишнє середовище"

Як ми бачили, технічні можливості Японії у виробництві виробів, які відповідають найвищим вимогам, стрімко розширюються. Завдяки своїм недавнім досягненням вона кинула виклик Сполученим Штатам в таких видах високотехнологічної продукції, як надвеликі інтегральні схеми, волоконна оптика, думаючі роботи, пристрої з розпізнавання мови, вуглецеві волокна, надміцна кераміка, і медикаменти, використовувані при лікуванні ракових захворювань. Ця продукція відповідає рівню технічного прогресу 80-х років. Протягом поточного десятиліття особливе занепокоєння у японців викликають дві проблеми як складеться подальша доля цих напрямків і чи зможе Японія досягти такого високого рівня конкурентоспроможності на світовому ринку, щоб утримувати першість в практичному застосуванні і розповсюдженні відповідних технічних знань.

При такому підході очевидно, що сучасна передова технологія, яка отримає широке практичне застосування на протязі 80-х років і поступово стане серцевиною технічного розвитку поточного десятиліття, це в першу чергу електронна технологія, що досягла вершини своєї зрілості.

ФРН - країна вченості. Найбільше німці намагаються удосконалювати системи знання, засновані на глибокому аналізі, ретельної організації та практичному застосуванні теорії. Залучення до науки в Великобританії невіддільне від взаємозв'язку між дилетантизм і особистісним зростанням в ФРН же наукова діяльність сприймається як благородне покликання, яке вимагає граничної відданості тих, хто присвятив їй все своє життя дослідники - слуги науки. Тому вченість і вчені користуються в ФРН найвищим авторитетом і вселяють глибоку повагу.

Технічні коледжі зазвичай займали підлегле становище в системі освіти. Як навчальні заклади, призначені для професійного навчання, вони протиставлялися університетам, які традиційно вважалися місцем прилучення до більш піднесеним знань. Ці коледжі здебільшого вважалися середніми технічними училищами. Однак у міру прогресу промисловості їх значення зростає, і їх статус нині не поступається університетському. ФРН досягла збалансованості в розвитку науки і техніки, теорії та її практичного застосування.

Раніше вже було розказано про те, як після війни докорінно змінився напрям розвитку японської техніки. Замість зміцнення військової могутності вона була поставлена \u200b\u200bна службу цивільної промисловості. Зараз, коли в освоєнні технологій товарів споживчого та виробничого призначення досягнуті такі успіхи, який напрямок слід обрати в подальшому Досі японська техніка розвивалася по шляху, прокладеному США і Західною Європою, причому основна увага приділялася поліпшенню західною технологією, яка вже отримала практичне застосування. Разом з тим слід пам'ятати Японія була піонером в освоєнні масового виробництва багатьох виробів, включаючи транзисторний радіоприймач і електронний калькулятор.

Нинішнє покоління технічних нововведень стане широко використовуватися в практичних цілях протягом 80-х років, наступне - з початку 90-х років. Принципи пристроїв, які є зараз об'єктом промислового впровадження (будь то надвеликі інтегральні схеми, лазери, оптичні та вуглецеві волокна або аморфні матеріали), були відкриті понад двадцять років тому тому тут вже накопичені численні результати досліджень і розробок. Саме ці результати і покладені в основу практичного застосування сучасної технології. Іншими словами, освоюючи нинішнє покоління нововведень, ми пожинаємо плоди технічного прогресу декількох десятиліть, безперервного і поступального за своєю природою.

Коли ЕОМ п'ятого покоління увійдуть до практичного застосування, вони будуть незамінні в багатьох видах людської діяльності, включаючи і творчі. Однією з головних областей їх застосування стане машинний переклад.

Прогнозування можливих запасів нафти і газу на основі всебічної оцінки геологічної будови, звичайно, може принести більш точні результати, ніж, скажімо, метод екстраполяції. Однак практичне застосування методу оцінки на основі геологічної будови в умовах капіталістичної системи наштовхується на серйозні труднощі, що пов'язано головним чином, з роз'єднаністю геологічної служби і засекречуванням геологічних даних.

Практичне застосування рухів "(1917).

Практичне застосування ЗОЛОТОГО ПРАВИЛА

Тут особливий наголос робиться на словах практичне застосування. Мало вірити в Золоте правило. Щоб воно приносило реальну користь, потрібно навчитися поширювати його на всі людські відносини, застосовувати його день у день.

У процесі практичного застосування ця система підлягає уточненню і вдосконаленню.

Міністерства і відомства організовують роботу щодо практичного застосування в керованих ними галузях Закону СРСР про державне підприємство (об'єднання), якнайшвидшому перекладу основної ланки на повний господарський розрахунок і самофінансування.

На наш погляд, слід зупинитися на іншому можливий метод нарахування амортизації - за прогресивно знижується нормам, який не представляє великої складності для практичного застосування і в той Ж час не має тих недоліків, які є в чинних нормах амортизації, а також в погонному методі.

Пропонована методика проста для практичного застосування, забезпечує наступні переваги в порівнянні з діючою методикою

Використовуючи вказані значення Л "н в виразах (69) - (73), можна істотно спростити підготовку вихідних даних і тим самим зробити запропоновані формули більш доступними для практичного застосування.

З огляду на суттєвих недоліків пропоновані в цих роботах методики по визначенню комерційної швидкості буріння не отримали широкого практичного застосування. Основними їх недоліками були складність розрахунку і необхідність збору значної кількості даних, відсутніх в діючій статистичної звітності неможливість застосування їх на всіх етапах розробки плану - від первинного бурового підприємства до об'єднання і міністерства відсутність можливості в процесі розрахунків за запропонованими методиками та розрахунковим формулами врахувати вплив зміни середніх глибин свердловин

Даний спосіб розрахунку найбільш обґрунтований теоретично і дає найточніші результати в практичному застосуванні. Але справа ускладнюється рядом обставин. По-перше, якість більшості видів продукції, а, отже, і його рівень формуються частіше не одним, а кількома властивостями, причому значимість їх у формуванні корисності різна. Постає складна проблема визначення їх значимості. По-друге, корисність продукту знаходиться частіше в нелінійної залежності від значення властивостей (приватних якісних характеристик), а це означає непостійність їх значимості. Зазначені складності переборні, але не завжди.

Все більшого практичного застосування знаходить використання таких джерел енергії, як промениста енергія Сонця в напівпровідникових установках і фотоелементах, використання внутрішнього тепла Землі, енергії морських припливів тощо. Все це, разом узяте, поряд з освоєнням керованих термоядерних реакцій дозволить у багато разів збільшити кількість вироблюваної електричної енергії в порівнянні з сучасним рівнем.

Прогресивні напрямки раціоналізації підготовки виробництва відображені в навчальному посібнику. Їх вивчення студентами і практичне застосування в подальшій інженерній діяльності сприятиме вирішенню завдань створення і прискореного освоєння виробництва нової високоефективної техніки.

Твір величини обсягу газу на величину відповідного цього обсягу тиску газу буде постійною величиною при постійній температурі. Цей закон має практичне застосування в газовому господарстві. Він дозволяє визначати обсяг газу при зміні його тиску і тиск газу при зміні його об'єму за умови, що температура газу залишається незмінною. Чим більше при постійній температурі збільшується обсяг газу, тим менше стає його щільність.

Однак практичне застосування економіко-математичних методів в нашій країні стало реально здійсненним до початку 60-х років завдяки появі і швидкому розвитку електронної обчислювальної техніки. У ці роки були побудовані перші звітні та експериментальні планові міжгалузеві баланси, вирішені перші завдання оптимального розвитку і розміщення виробництва, розраховані прогнози окремих економічних показників за допомогою методів математичної статистики.

У книзі коротко викладається сутність ергономічного методу, об'єкти, цілі та завдання цієї нової галузі знань, їх актуальність для нафтової промисловості. Системна методологія вивчення складних біотехнічних систем людина-машина-середовище (ЧМС) розглядається на прикладах її практичного застосування. Людина, його різноманітна діяльність, місце і функція в динамічній структурі ЧМС досліджуються в зв'язку з ефективністю та безпекою праці, структурою і властивостями ЧМС.

Одним із шляхів для виправлення такої ситуації могло б стати заснування Нобелівських премій в області техніки. Нобелівську премію в області техніки було б присуджувати окремим особам або групам, які першими освоїли епохальну технологію або ж внесли видатний внесок в її практичне застосування оригінальність в даному випадку не повинна бути предметом обговорення. Оцінка роботи повинна грунтуватися на KOEI-ретних результатах, в першу чергу на таких критеріях, як якість роботи і собівартість закінченого виробу або системи. До премії можуть бути представлені і окремі особи, і групи, але більшість премій, звичайно ж, має присуджуватися організаціям, будь та компанії, дослідницькі центри або інші великі колективи.

Проте після створення надвеликих інтегральних схем прогрес японської мікроелектроніки став стрімким. Вирішальну роль зіграв перехід до масового виробництва настільних калькуляторів. Ламповий калькулятор, досить великий і тому непридатний для роботи за столом, був створений у Великобританії (1960). Але практичне застосування подібних обчислювальних пристроїв почалося дещо пізніше, в 1964 р, коли компанія Хаякава (нині Шарп) освоїла серійний випуск першого транзисторного калькулятора. Таким чином, настільна міні-ЕОМ була оригінальним японським виробом. Виробництво транзисторного калькулятора склало всього 1700 одиниць в 1964 р, і потім ширилося виключно високими темпами. Уже в 1966 р Шарп замінив транзистори інтегральними схемами розміри калькулятора і його ціна істотно зменшилися. Не дивно, що попит на такі міні-ЕОМ різко зростав, досягнувши апогею в 1969-1970 рр. Це був той самий бум, на хвилі якого стрімко збільшувався збут інтегральних схем.

Етапи моделювання інвестиційного циклу. побудова моделі, оцінка параметрів, практичне застосування для прийняття рішень, оптимізації і прогнозування. Інтерфейсні, фактуальние і процедурні знання.

Емпатія - це шосте почуття людини, здатність навмисно відчувати, зчитувати емоції, почуття, відчуття і стану свої та інших людей, а також розуміти інформацію з своєї підсвідомості. Можна сказати інакше: емпатія - це можливість усвідомити смак енергії, народженої всім живим.

Емпат може безпосередньо зчитувати, відчувати ставлення людини:

• до самого себе;
• до будь-якого іншого об'єкта;
• до своєї роботи;
• до свого дому;
• до своєї сім'ї;
• до свого життя;
• до Бога.

Думаю, сенс вже зрозумілий, що емпат може вважати відношення до чого завгодно і до кого завгодно. Як це можна застосувати в звичайному житті? Всі ми хочемо знати ставлення до себе інших людей, близьких і далеких. При освоєнні емпатії це стає доступним. Не потрібні ні ромашки, ні циганки з картами.

Керівникам фірм, а також менеджерам з персоналу ця здатність дуже стане в нагоді. Емпатія допоможе відчути ставлення до роботи вашого персоналу. Що стосується активних продажів: самі розумієте, що той продавець, який відчуває клієнта, може на ходу змінювати напрямок своєї поведінки для більш успішного просування свого товару.

Це перше практичне застосування емпатії.

психосоматика

Психосоматика (грец. - душа і тіло) - напрям у медицині (психосоматична медицина) і психології, що вивчає вплив психологічних чинників на виникнення і перебіг соматичних (тілесних) захворювань. В рамках психосоматики досліджувалися і досліджуються зв'язку між характеристиками особистості (конституціональні особливості, риси характеру особистості, стилі поведінки, типи емоційних конфліктів) і тим або іншим соматичним захворюванням.

вікіпедія

Якщо сказати по-простому, то більшість хвороб людини (а точніше, все, крім отруєнь і травм) - це психосоматичні захворювання. Як мінімум, таку думку є, я не буду стверджувати, що це на 100% так, але самі подивіться глобальність питання. А це означає, що негативні емоційні стани людини і його негативні особисті відносини формують в ньому хвороби. У людини, що володіє емпатією, є можливість відстежити всі ці негативні прояви, навіть якщо вони приховані на рівні підсвідомості. В ефективності такого способу роботи з самим собою я переконався на особистому прикладі.

Це друге практичне застосування емпатії.

Тема постановки і досягнення цілей в житті або здійснення мрій

Ця тема також надзвичайно популярна для багатьох сучасних людей. Основна суть теми - правильне формулювання і постановка мети, бажання. Емпат може відчути гармонійність бажання або цілі з навколишнім світом. Наступна частина роботи з бажаннями і цілями - це перевірка на неопору підсвідомості. Емпат це теж відчуває.

Це третій варіант практичного використання емпатії.

Тема духовного зростання

Самі розумієте, що вона заснована на гармонії, тобто гармонійному стані людини. Яке досягається через гармонізацію внутрішнього світу і зовнішнього. Ця пряма тема емпатії, що що, а дисгармонію емпат відчуває за версту.

Це четвертий застосування емпатії.

Тема енергетики та енергетичних практик

Тонкі тіла, чакри, прокльони, вроки, заздрість, енергетичні зв'язки з людьми, живими і померлими - все це може відчувати, а при достатній тренуванні і в буквальному сенсі може бачити емпат.

Це п'яте практичне застосування емпатії.

• Емпатія - це шосте почуття людини, наступний щабель розвитку і еволюції.

Виходячи з того, які можливості і якості відкриваються при освоєнні шостого способу сприйняття світу, я думаю, твердження, що емпатія відкриває можливість власного розвитку, буде цілком доречним, якщо не сказати, що без емпатії це зробити дуже складно. Мабуть, я на цьому зупинюся, хоча емпатії зі стажем можуть написати ще багато способів і варіантів застосування емпатії.

Ця стаття написана з причини того, що багато хто просто не знають, як і де практично застосувати те, що вони мають - емпатію.

Секрети езотерики на сайт

Є люди - затяті скептики. Або ті, хто вірить в Бога. Існує людина, якій все одно, він не сперечається, доводить. Йому ніколи - він працює, самовдосконалюється. А що таке езотерика? Релігія? Віра в Бога? У людей? У сверхразум? А, може бути, в себе? Багато хто не замислюються про такі речі, а задумавшись, не знаходять відповідей на свої питання.

Езотерика - це таємні знання, недоступні людям, нетямущим в магії, містики, окультизм. По крайней мере, такими вони були раніше. Знаннями і вміннями, якими не могли володіти всі. Лише обрані.

Начитавшись різних стрічок в Інтернеті, можна отримати лише розрізнені дані і слабке уявлення про те, що таке езотеризм. Лише зважившись змінити себе і своє життя в кращу сторону, зібравшись з силами і пройшовши курс відео семінарів, побудованих фахівцями так, що все стає по поличках, на свої місця, можна домогтися успіху.

Поняття езотерики і чому не потрібно її боятися

Езотерика - це величезний розділ людського життя, що допомагає знайти себе через пізнання світу. Її вивчення дано далеко не кожному. Адже це не просто релігія чи наука. Це та сама нитка, що з'єднує всі нюанси і аспекти звичайного світу і області непізнаною магії, яка оточує нас.

Найпершим таким таємним товариством була пифагорейская школа. Вона ділилася на звичайну і езотеричну. Її таємна частина давала довічну клятву про нерозголошення того, чого вчили членів суспільства. І які знання вони там отримували, людству не відомо до сих пір. Зараз езотерика не є прихованою від всіх. Є доступна інформація, викладена в відеосемінарів або майстер-класах. Чому ж люди бояться або не хочуть доторкнутися до невідомого і вивчити незвідані області власного життя?

Розглянемо основні критерії людського небажання:

1. Багато хто не хоче вивчати нову релігію. Насправді, езотерика - не тільки релігія, хоча і тісно з нею стикається. Вона допомагає розкрити себе і власний прихований внутрішній потенціал. Так, тут присутній релігія - віра в себе і навколишній світ.
2. Невіра в можливість змінити своє життя. Думка завжди матеріальна. А бажання завжди здійсненні. Можливо все - варто тільки повірити і пройти цей непростий шлях до знання.
3. Небажання отримувати нові знання, так як вже є успіх в особистому житті. Езотеризм дає можливість отримати успіх не тільки в одній області людської діяльності. Він дозволяє врівноважити всі критерії, які є вкрай важливими. Домогтися бажаного і самого потаємного всебічно.
4. Боязке ставлення до поняття магія. Варто відзначити, що непізнане - це не тільки магічне. Це просто незнайоме. Після проходження семінару, стає ясно, що магічним вважається часто те, що здається неймовірним, неможливим.
5. Відсутність вільного часу. Для проходження навчання, природно, потрібен час і чимало. Але надалі, витрачені годинник окупаються сторицею. Життя врівноважується, все стає на свої місця і все відбувається в свій мить.

Уже утвердилась галузь, наука, як психологія, давно вважається з езотеричним думкою. Прибігає до її методам. Прихильно ставиться до практики таємного знання.

Що дає езотеричне знання?

Чому вважається, що езотеричне знання дано далеко не всім? Лише обраним? Тому, що не кожен готовий попрощатися з колишнім світом, тривимірним простором, відчуттям хиткою стабільності свого життя. Кожна людина - коваль свого щастя. Розуміють це прагнуть до кращого.

До перетворення себе. Зсередини. Починаючи з думок. А думки - це те, що відбувається з нами. Езотеричні практики же дає людям не тільки знання. Вони допомагають відчути навколишній простір. Почати мислити інакше, не як раніше. Прокинутися одного і усвідомити, що відбувається. Те, що потрібно робити, щоб домогтися успіху в бажаних галузях. Зрозуміти, що світ не тривимірний. Він взагалі безмежний. Свідомість всесильне.

Чому людина приходить до езотерики?

Різні дороги можуть привести до того чи іншого знання. Події, люди, випадковість? У будь-якому випадку, езотеризм з'являється в житті людини, коли він потрібен. Причини ж можуть бути різні:

1. Пошук нових, небувалих відчуттів. Коли стає нудно, світ втрачає свою привабливість, оточуючі не приносять колишньої радості. Езотерика допоможе поглянути на всі в іншому світлі, побачити нове і повірити в диво.
2. Пошук методу лікування. Коли традиційна медицина безсила. Коли таблетки не допомогли. І мова не тільки про звичних хворобах, а й про постійну депресії, про хвороби самого життя, коли, скільки б людина не прагнула, він не може досягти своїх цілей. Людина звертається в розпачі. І езотеризм, магія, ритуали допомагають вилікуватися.

Езотерика і магія - це древні науки. Це знання, накопичені безліччю років і століть. Це велика мудрість, яку постачає може кожен, дійсно бажає цього. І допомогти собі подолати труднощі. Звільнитися від тяжкості і стати вільним. Досягти результатів і бути щасливим.

Простіше сказати, що таке езотерика, в такий спосіб. Це спроба пояснити складну будову видимого і невидимого світу і процесів, які протікають в цих світах і впливають на людину, її вчинки і навіть долю. Майже всі чули про незвичайний досвід видозміненого свідомості. На цьому принципі побудовані більшість сучасних комерційних практик досягнення фінансового успіху, практик здійснення бажань людини або формування подій.

Езотеричні практики спрямовані на досягнення стійкого розширення свідомості людини, яке дозволило б отримати більш досконале світосприйняття. У більш вузькому, прикладному сенсі все езотеричні вчення спрямовані на вивчення внутрішнього світу людини, його прихованих можливостей і вироблення конкретних прийомів для самореалізації і духовного розвитку. Езотеричні течії є у \u200b\u200bвсіх світових релігіях, хоча багато і самостійних езотеричних систем.

Існують теоретичні світоглядні системи, які розглядають тільки духовний розвиток особистості шляхом накопичення спеціальних знань і медитативних практик. Є течії, спрямовані на досягнення кінцевого результату за допомогою обрядів, ритуалів і іншого. До них відноситься окультизм, який передбачає використання магії, звернення до невизнаних силам духів, природних сил і мешканців паралельних світів. Цікаве ставлення до питання, що таке езотерика, у представників релігійних систем. Наприклад, є думка, що будь-які езотеричні практики заборонені християнством, а звернення до подібних знань або практикам розцінюється як тяжкий гріх, за який передбачено жорсткі покарання.

Але подібне ставлення церкви не зупиняє тих, хто бачить в езотериці засіб для вирішення своїх життєвих проблем. Такий стан речей, на наш погляд, пов'язано ще і з тим, що офіційна церква накладає жорстку заборону без пояснення реальних можливостей езотеричних практик. Разом з тим існує величезна кількість специфічних обрядів, що відносяться до так званої церковної магії, які доступні для ознайомлення і широко застосовуються. Сучасній людині корисно знати відповідь на питання: «Езотерика - що це?», Так як це можливість більше дізнатися про свою внутрішню структуру, природу і навколишній світ. Знаючи про езотеричних методах пізнання, людина не буде боятися робити помилки, а проблеми не будуть здаватися йому нездоланною перешкодою на шляху до щастя.

практичне застосування - - Тематики нафтогазова промисловість EN practical application ... Довідник технічного перекладача

Цю статтю слід вікіфіціровать. Будь ласка, оформіть її згідно з правилами оформлення статей. Розфарбування графів практично застосовується (постановку задачі разлічіних розмальовок тут обговорюватися не буде) дл ... Вікіпедія

Повсюдне поширення водоростей у природі та рясне, а часом і масовий розвиток їх у водоймах різного типу, на наземних субстратах і в грунті визначають величезне значення цих рослин як в повсякденному житті людини, так і в ... ... біологічна енциклопедія

Економічне значення лишайників в житті людини велике. По-перше, це найважливіші кормові рослини. Лишайники служать основним кормом для північних оленів тварин, які грають велику роль в житті народів Крайньої Півночі. Основу ... ... біологічна енциклопедія

Використання антибіотиків у ветеринарії почалося відразу ж після їх відкриття. Це пояснюється цілою низкою переваг, якими володіють антибіотики в порівнянні з іншими хіміотерапевтичними речовинами: антимікробну дію в дуже ... ... біологічна енциклопедія

Термофільні бактерії використовують для отримання мікробної біомаси, очищення стічних вод. Цінними є продукти обміну речовин Термофіли, що виділяються в навколишнє середовище. Ці мікроорганізми продукують такі фізіологічно активні ... ... біологічна енциклопедія

ЗАСТОСУВАННЯ НОРМИ ПРАВА - - в широкому сенсі цього терміна - здійснення норми права як органами держави і посадовими особами, так і громадянами та їх об'єднаннями. У більш вузькому сенсі термін П. н. п. часто використовується в юридичній літературі для позначення ... ... Радянський юридичний словник

ГОСТ Р 53647.1-2009: Менеджмент безперервності бізнесу. Частина 1. Практичний посібник - Термінологія ГОСТ Р 53647.1 2009: Додати Менеджмент безперервності бізнесу. Частина 1. Практичний посібник оригінал документа: 2.8 аналіз впливу на бізнес (business impact analysis): Процес дослідження функціонування бізнесу і наслідків ... ... Словник-довідник термінів нормативно-технічної документації

Місце, займане харових водоростями в природі, порівняно невелика, що визначається їх проживанням в основному в водоймах озерного і ставкового характеру, та й то далеко не у всіх. Однак там, де вони поселяються, вплив їх на ... ... біологічна енциклопедія

ТЕХНОЛОГІЯ - практичне застосування знання і використання методів у виробничій діяльності. Его визначення відображає філософський і соціологічний інтерес до технології як до своєрідного соціального продукту, який охоплює металеві вироби рук ... ... Євразійська мудрість від А до Я. Тлумачний словник

книги

• Цифрова зв'язок. Теоретичні основи і практичне застосування, Скляр Бернард. Книгу Цифрова зв'язок Теоретичні основи і практичне застосування (2 видання) Бернарда Скляра варто прочитати всім, хто цікавиться цифровим зв'язком. Це підручник, в якому математично ...
• Бактеріофаги. Біологія і практичне застосування,. Книга "Бактеріофаги. Біологія і практичне застосування" - це сучасний джерело великої інформації про бактеріофагів і їх використанні, в тому числі і в фаговойтерапіі. Книга розповідає ...